Spanish+Curriculum

Programa de 7º, 8º, y 9º

• Participa en forma crítica y cooperativa en conversaciones, simulaciones y discusiones no estructuradas, sobre temas de su interés o de interés del grupo, la lectura de obras literarias y la información que recibe de su medio. • Participa como intérprete e interpretante en situaciones comunicacionales estructuradas. • Localiza una información determinada en libros complementarios de referencia y en la prensa diaria. • Analizar la información obtenida en libros complementarios, de referencia y en la prensa diaria. • Identificar los textos narrativos, la secuencia lineal del discurso, las relaciones ente personajes y la perspectiva narrativa. • Redactar en forma coherente textos relacionados con los intereses propios, del grupo y con las lecturas realizadas. • Redactar textos con intención artística, demostrando la lógica de la expresión. • Interpretar la subjetividad expresiva del discurso lírico.

Programa de 6º

• Participa en conversaciones, discusiones, debates, coloquios y foros como hablante y como oyente de adecuación al contexto situacional y respecto a las ideas ajenas, haciendo uso de las normas de interacción social con actitud reflexiva, crítica y creativa. • Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, expositivos y argumentativos escritos. • Afianza el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información. • Utiliza en forma adecuada elementos normativos de la lengua, valora su importancia para el logro de una comunicación eficaz e inicia la comprensión de su estructura y funcionamiento. • Participa en forma crítica y reflexiva en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural y socio-cultural. • Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su acervo cultural, identidad nacional y como medio de reflexión y desarrollo de sus posibilidades creativas e imaginativas. • Produce textos narrativos, descriptivos, instruccionales, expositivos y argumentativas coherentes, según la intención y situación comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos del lengua.

Programa de 5º

• Participa en conversaciones, discusiones, debates y exposiciones orales como hablante y como oyente con la adecuación, respeto y propiedad. • Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, expositivos y argumentativos escritos. • Produce textos narrativos, instruccionales, descriptivos y expositivos coherentes, según la intención y situación comunicativa y de acuerdo con elementos normativos dela lengua. • Procesa en el desarrollo de su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información. • Utiliza de manera adecuada elementos normativos de la lengua y descubre rasgos característicos de su funcionamiento. • Reconoce la literatura como fuente de recreación, goce estético, valoración de su acervo cultural y de su identidad, y de desarrollo de sus capacidades creativas e imaginativas. • Participa en forma reflexiva en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural y socio-cultural.

Programa de 4º

• Relatar hechos reales o imaginarios ajustándose a la secuencia de acciones y destacando las características de personajes y de ambiente. • Enriquecer su vocabulario aplicando los procedimientos de formación y asociación de palabras y el uso del diccionario. • Analizar los elementos característicos de un texto narrativo: personajes, ambiente… • Leer con actitud crítica, textos que se correspondan con su nivel de aprendizaje. • Escribir correctamente las palabras del vocabulario de lectura y de las actividades de expresión oral, aplicando las reglas ortográficas. • Redactar textos diversos estructurados en párrafos relacionados por el sentido. • Redactar libremente textos vinculados con sus experiencias, intereses y con las lecturas realizadas.

Programa de 3º

• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación. • Lee diversos tipos de textos. • Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Produce textos escritos significativos de acuerdo con los aspectos convencionales del sistema alfabético.

Programa de 2º

• Participa en intercambios comunicativos con propiedad y adecuación. • Lee diversos tipos de textos. • Organiza secuencias al narrar. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos del habla: afirmativa, interrogativa y exclamativa, adecuándolas a diferentes situaciones comunicativas. • Produce textos significativos.

Programa de 1º

• Participa en intercambios comunicativos con propiedad y adecuación. • Identifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa. • Clasifica palabras según la sílaba, palabra que sirven para nombrar, describir y para indicar acciones. • Construye múltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos.

Programa de kínder

• Establecer relaciones entre objetos. • Coordina la vista y la mano para realizar actividades de precisión motriz. • Respetar las diferencias y las características de las otras personas del grupo escolar. • Identificar colores, formas geométricas. • Realizar trazos rectos y curvos con buena coordinación motora. • Identificar diferentes grafías y sonidos. • Agrupar elementos. • Reconocer la presencia de los diversos sonidos en las palabras. • Inventa, desarrolla ideas, las expresa y resuelve problemas. • Describir láminas de manera sencilla. • Recorta y aplica color respetando los límites establecidos. • Reconoce: alto, bajo, adentro, afuera, izquierda, derecha, arriba y abajo. • Establecer relaciones de cantidad. • Reconoce figuras iguales/diferentes. • Establecer con acierto la relación de las partes al todo. • Establecer con acierto la relación del todo con las partes. • Cuenta en orden progresivo y regresivo. • Ejecutar trazos con seguridad y buena destreza visomotora. • Compara cantidades pequeñas. • Utiliza los números cuando intervienen como un código que denota una función o posición.